蒙特梭利的早教理论把2-4岁称为是孩子的顺序敏感期。而孩子一出生就开始慢慢构建他的内部顺序。

顺序敏感期的孩子会呈现三个不同的阶段：

1 因为顺序被破坏而哭闹不停，以待顺序恢复。

2 自我意识出现，为了维护自己的顺序坚决说不。

3 就是让人头痛的执拗，会因自己的顺序遭到破坏而要求重新来过。

乐乐六个月后就开始有点认生了，有段时间没来看她的外公逗逗她就引得她大哭。把她哄好后，外公不急着抱她，让妈妈抱着她，让她自己玩玩具，妈妈则陪外公聊聊天，视乐乐的接受程度外公偶尔逗逗她，帮她捡一下玩具。接下来开始更密切地相互来往。外公经常在乐乐不抗拒的氛围与她逗乐，给她好玩的玩具，慢慢的，外公也成了乐乐内在顺序的一部分，可以跟外公玩得很开心了。

 认生就是孩子顺序敏感期的一种表现，熟悉的人和环境就是她内在的一个顺序，把她带到陌生的环境或把她交给陌生的人都是对她内在顺序的破坏，要维护好孩子的顺序又要她慢慢接受一些新的人和事物需要一个循序渐进的过程。乐乐的外公就是一个能读懂孩子的高手。

两岁多的图图越来越爱哭闹了，只要一点点小事不符合他的要求，立马坐地上哭闹不止。比如吃饭的位置被哥哥占了；牛奶的味道跟昨天的不一样；来家里做客的小妹妹吃掉了属于她的那个糖果……

这种种表现其实是在表明她的自我意识在慢慢形成，当她在维护自己认定的顺序得不到支持时，或自己想表达的意思表达不出来，自然只能以哭闹的形式说不。

这时候，我们了解了孩子哭闹的原因，那么对症下药就会比较容易。

1.可以把哥哥和图图的位置贴上标签，让他们对号入座，让外在环境与他内在的顺序相匹配。

2.更换牛奶前跟孩子商量（充分尊重孩子已经形成的顺序），也可以在不取消他已经习惯的那种口味的同时，让孩子品尝另外一种，等他慢慢接受了再更换。

3.支持他拥有自己物品或食物的权利，支持他自己来决定分享或是不分享。同时也告诉他别人也有这种权利，照样不能强行要求别人分享，同时可以教他学会交换的游戏法则。

 快三岁的悠悠自打妈妈给他看了一本汤姆穿衣服的绘本，每天开始有模有样的自己穿衣服，一天妈妈急着要外出，拿了件衣服就快速给他套上，结果他还急了，哭着闹着非要脱掉自己重新穿过。

一天晚上到了睡觉时间，悠悠还在做一个印彩圈的图画，手里拿了十二种颜色的印圈，要把它们一个一个印在相对应的图面上，显然他对颜色的辨认还有点吃力，这个工作看起来完成得很慢，妈妈看看时间，忍不住给他印了两个，结果这张坚决不要了，硬是自己重新印完一张才肯上床睡觉。

这些看似执拗的表像里，体现的却是孩子的智力正在进入一个快速发展的阶段。这时候要做的，就是及时发现教育引导的机会，因势利导，把他的相应技能慢慢往高的阶段提升。

比如他要自己穿衣服，你就借这个机会把穿衣服的技能好好传授给他，从简单到复杂，从慢到快，从选衣服到衣服归类……

至于在他专心工作的时候，我们最好不要去打扰他，这样他的专注力才会慢慢提升。当与作息时间发生矛盾的时候，最好是能提前提醒或预设。做到既能不受打扰，又能按时作息。

总之，对于执拗期的孩子，大人要尽量避免与他硬碰硬，不要用武断的强迫法让孩子乖乖地听话，而是要了解他行为背后隐藏的教导机会，让孩子顺意，大人也顺心。既不破坏孩子已经建立好的内部顺序，又懂得为孩子建立好一个可以衔接的，有序的外部环境。让孩顺利度过顺序敏感期的同时，又养成了遵守顺序的良好习惯。